Паняцце дзейнасці ў псіхалогіі мае на ўвазе пад сабой шматузроўневае ўзаемадзеянне чалавека з навакольным светам, накіраванае на задавальненне сваіх патрэб. У працэсе гэтага ўзаемадзеяння ў суб'екта складваюцца пэўныя ўзаемаадносіны з навакольным яго асяроддзем і іншымі членамі грамадства, якія, у сваю чаргу, аказваюць непасрэдны ўплыў на характар і форму гэтай дзейнасці.
Мы ўсе ўплываем адзін на аднаго
У працэсе свайго станаўлення, кожная асобна ўзятая асобу рэалізуе сябе ва ўсіх трох асноўных відах дзейнасці: гульні, вучобе і працы, прычым немалаважную ролю ў гэтым адыгрывае зносіны, як асноўны элемент, які характарызуе ступень здольнасці індывіда камфортна суіснаваць са сваім асяроддзем. У цэлым жа, зносіны і дзейнасць у псіхалогіі заўсёды разглядаліся як асноўныя кампаненты, якія ўплываюць на бягучае псіхалагічны стан чалавека. У залежнасці ад іх у суб'екта назіраецца пэўная пазітыўная або негатыўная адлюстравальная рэакцыя на розныя раздражняльнікі, якія ідуць з навакольнага свету, якая, у сваю чаргу, аказвае ўздзеянне на дзейнасць іншых членаў соцыуму, а значыць, і на развіццё ўсяго грамадства ў цэлым.
А што ў тэорыі?
Тэорыя дзейнасці ў псіхалогіі заўсёды грунтавалася на звязку патрэба - матыў - мэта, як на базавым элеменце ўзаемадзеяння суб'екта з грамадствам. Як вядома, у розных узроставых катэгорыя кожная з пералічаных складнікаў у вышэйзгаданай «тройцы» мае адрозненні ад першапачатковай, закладзенай яшчэ ў дзяцінстве, хоць асноўны напрамак выразна прасочваецца на працягу ўсяго жыцця індывіда. У прыватнасці, патрэбнасць задавальняць фізічныя патрэбы, у выглядзе ежы і сну. Па меры сталення, да іх дадаецца патрэба ў самарэалізацыі, дамінаванні, працяг роду і забеспячэнні камфортнага існавання. У адпаведнасці з гэтым змяняюцца як матывы, так і пастаўленыя перад сабой мэты.
Уся гэтая ланцужок добра прасочваецца ва ўсіх асноўных відах дзейнасці, псіхалогія якіх звязвае разам іх взаимопроникающие і узаемадапаўняльныя структурныя формы. Дзіця гуляе, каб навучыцца жыць у адпаведнасці з усталяванымі грамадствам правіламі паводзінаў і вучоба становіцца часткай гульні. Падлетак або студэнт вучыцца для таго, каб набыць веды, неабходныя для яго далейшай працоўнай дзейнасці, прычым, сам праца з'яўляецца неад'емнай часткай, як гульні, так і вучобы, бо не прыклаўшы пэўных намаганняў, немагчыма дасягнуць эфектыўных вынікаў ні ў адной з пералічаных абласцей актыўнасці суб'екта. Такім чынам, кола замыкаецца і мы атрымліваем у выніку адзіную, шматузроўневую сістэму дзейнасці чалавека.
Ўклад уносіць кожны
Аспект асобы і яе дзейнасці, у псіхалогіі заўсёды ішоў у звязцы з маральна-этычнымі і маральнымі нормамі, уласцівымі асобна ўзятаму індывіду і ступенню іх выканання. Без уліку гэтага фактару, а таксама без вывучэння каранёвых паводніцкіх перадумоў, немагчыма даць адэкватную ацэнку бягучаму псіхалагічнаму стану суб'екта, а таксама дакладна вызначыць характарыстыкі яго асобы. Да прыкладу, сістэма Матыў - Мэта будзе мець розныя подуровней у прадстаўнікоў розных культур, рэлігій і традыцый, хоць асноўныя яе складнікі адзіныя для ўсіх, хто жыве на планеце людзей.
Чалавечая псіхалогія і дзейнасць індывіда, як члена соцыуму маюць велізарную важнасць у працэсе эвалюцыі ўсяго грамадства і кожны з нас наступствамі сваіх паводзін (станоўчымі ці негатыўнымі) уносіць у яго развіццё свой унікальны ўклад. І ў які бок разгорнецца вектар далейшага ўладкавання соцыума, а таксама ўстанаўленне асноўных правілаў, якія прыйдзецца выконваць ўсім яго членам, у пэўнай ступені залежыць ад кожнага цяпер жыве чалавека.