У рускай мове дагэтуль няма строгага размежавання паміж паняццямі навык і ўменне. У інтэлектуальным асяроддзі прынята лічыць, што навыкі з'яўляюцца больш нізкай катэгорыяй ў адносінах да паняцця ўменняў. А вось тыя, хто сутыкаецца з педагагічнай практыкай, наадварот, прытрымліваюцца думкі пра тое, што навык - гэта палепшаная ступень ўмення авалодання нейкімі дзеяннямі.
Чым адрозніваецца навык ад умення?
Як і змест саміх паняццяў, гэта пытанне даволі спрэчны. Адны навукоўцы лічаць, што ўменні - гэта здольнасць ажыццяўлення дзейнасці на прафесійным узроўні, а навыкі толькі даюць базу для фарміравання ўменняў. Іншыя ж навукоўцы расстаўляюць прыярытэты інакш: уменне ў іх разуменні - толькі здольнасць ажыццяўляць аперацыю, якая папярэднічае навыку - больш дасканалай стадыі авалодання нейкім канкрэтным дзеяннем.
Ёсць і іншая розніца ў значэннях: навык - гэта нешта набытая ў выніку працы, працы над сабой, а ўменне ў некаторых выпадках разглядаецца як развіццё прыродных схільнасцей і здольнасцяў. У цяперашні час розніца паміж уменнем і навыкам размытая і не мае дакладных межаў.
Фарміраванне навыкаў і ўменняў
Навыкі і ўменні чалавека могуць знаходзіцца ў працэсе фарміравання (напрыклад, калі дзяўчына выконвае расцяжку, каб навучыцца садзіцца на шпагат ) або быць сфармаванымі (калі гэтая ж дзяўчына ўжо асвоіла такое дзеянне і ўмее садзіцца на шпагат). Галоўнае тут - якасць дзеяння, бо можна сфармаваць і памылковае ўменне, паўтараючы няправільна выкананае дзеянне.
Такім чынам, сфармаванае уменне або навык ўяўляе сабой дзеянне, якое выконваецца канкрэтным спосабам і з пэўным якасцю.
Жыццёва неабходныя ўменні і навыкі
Першапачаткова практычныя ўменні і навыкі, якія адносяць да жыццёва неабходным, абмяжоўвалі спісам фізічных аперацый - хада, уменне маніпуляваць рукамі і г.д. Аднак у наш час асноўныя навыкі і ўменні, якія спатрэбяцца ў жыцці, значна больш шырокія. У іх спіс смела можна ўключаць камунікатыўныя якасці, уменне звяртацца з электроннай тэхнікай і многае іншае, без чаго жыццё ў сучасным грамадстве калі не немагчымая, то вельмі абцяжараная. Зрэшты, сацыяльныя уменні і навыкі ва ўсе часы лічыліся значнымі.
Метады фарміравання уменняў і навыкаў
Здольнасці, навыкі, уменні, веды - усё гэта можа набыць чалавек у працэсе вучэбнай і якая развівае дзейнасці. Зараз існуе меркаванне пра тое, што навучанне навыкам і уменням павінна быць заснавана на дыдактычных прынцыпах, але пры ўліку асобных асаблівасцяў кожнай канкрэтнай дысцыпліны. Методыка, па якой чалавек атрымлівае навык, лічыцца эфектыўнай у тым выпадку, калі дазваляе забяспечыць дастатковую глыбіню засваення ведаў.
Калі разглядаць тэорыю, у якой навык - ёсць частка ўменні, то методыка фарміравання ўменняў адрозніваецца ад методыкі фарміравання навыкаў:
- Уменні складаней навыкаў па сваёй структуры, у сувязі з чым патрабуюць гнуткага алгарытму: некаторыя аперацыі могуць мяняцца месцамі, некаторыя - выпадаць, іншыя - дадавацца да канчатковага рашэння. Менавіта таму так важная усвядомленасць выканання
кожнага дзеяння. - У структуру ўмення ўваходзяць дзеянні, адпрацаваныя да аўтаматызму - гэта значыць навыкі.
- У выпадку з уменнем няма аднаго адзінага правільнага рашэння - заўсёды ёсць выбар паміж некалькімі найбольш верагоднымі варыянтамі.
Такім чынам, фарміраванне навыку - гэта давядзенне да аўтаматызму аднаго канкрэтнага дзеяння, а здабыццё ўменні - гэта здольнасць аналізаваць сітуацыю і выконваць паслядоўнасць дзеянняў, прыцягваючы пры гэтым якой-небудзь навык пры неабходнасці. Напрыклад, калі чалавек навучыўся заводзіць машыну і перамыкаць хуткасці - гэта навык, а ўпэўнена адчуваць сябе на дарозе і добра вадзіць машыну ў цэлым - гэта ўжо ўменне.