Дзеці з ОВЗ або, прасцей кажучы, з абмежаванымі магчымасцямі здароўя - гэта пэўная група, якая патрабуе асаблівай увагі і падыходу да выхавання.
Паняцце і класіфікацыя
Паспрабуем разабрацца, што ж гэта за катэгорыя дзіцячага насельніцтва. Такім чынам, вызначэнне "дзеці з ОВЗ" мае на ўвазе наяўнасць у дзіцяці часовага ці сталага адхіленні ў фізічным або псіхічным развіцці. Пры гэтым існуе неабходнасць стварэння для яго адмысловых умоў для навучання і выхавання. У дадзеную групу можна аднесці як дзяцей-інвалідаў, так і не прызнаных інвалідамі, але пры наяўнасці абмежаванняў жыццядзейнасці.
Паводле асноўнай класіфікацыі дзеці з ОВЗ падзяляюцца на наступныя катэгорыі:
- з парушэннем слыху;
- з дысфункцыяй прамовы;
- з паталогіяй апорна-рухальнага апарата;
- з праблемамі псіхічнага развіцця, адсталасцю разумовага развіцця;
- з паводзіннымі засмучэннямі і парушэннем зносін;
- дзеці з злучыў, складанымі парушэннямі развіцця.
Характарыстыка дзяцей з ОВЗ залежыць ад шматлікіх паказчыкаў, з якіх вызначальным з'яўляецца сам дэфект. Бо менавіта ад яго залежыць далейшы практычная дзейнасць індывіда.
Для кожнай катэгорыі дзяцей з ОВЗ прадугледжаны спецыяльныя карэкцыйныя схемы навучання. У выніку такіх праграм дзіця можа цалкам пазбавіцца ад свайго дэфекту ці хаця б згладзіць яго праявы і развіць компенсаторные механізмы адаптацыі.
Спосабы адаптацыі пры ОВЗ
На развіццё дзіцяці непасрэдны ўплыў аказвае выгляд парушэнні, ступень выяўленасці яго праявы, час, калі маніфеставаць дэфект, навакольныя ўмовы, сацыяльная і педагагічным асяроддзі жыцця. Праца з дзецьмі з ОВЗ мае на ўвазе карпатлівая праца. Бо такому дзіцяці трэба надаваць значна больш увагі, чым без парушэння развіцця. Пры кожным варыянце дэфектаў у развіцці падбіраецца свая навучальная праграма. Але ў цэлым іх асноўныя аспекты супадаюць.
Асноўныя прынцыпы навучання дзяцей з ОВЗ пералічаныя ніжэй:
- Матывацыя - неабходна выклікаць цікавасць дзіцяці да навакольнага свету і навучальнага працэсу.
- Развіццё - важна стварыць адзіны працэс супрацоўніцтва і сумеснай дзейнасці.
- Пабудова ўзаемадзеяння, аказанне дапамогі ў прыстасаванні да ўмоў навакольнага свету.
- Прынцып псіхалагічнай бяспекі.
На пачатковым этапе адукацыі важна выклікаць цікавасць, гатоўнасць і здольнасць да супрацоўніцтва з выкладчыкам, уменне выконваць заданні. А мэтай навучання ў сярэдняй школе ўжо будзе фарміраванне маральнай, светапогляднай і грамадзянскай пазіцыі, а таксама - выявіць творчыя здольнасці. У выніку навучання дзяцей з ОВЗ парушэнні аднаго з аналізатараў замяшчаюцца больш моцнай і чулай працай іншых. Добрым прыкладам гэтага з'яўляецца тое, як у дзіцяці з парушэннем зроку актывізуюцца компенсаторные механізмы і інтэнсіўна развіваецца дотык, слых, нюх.
Варта адзначыць важнасць сямейнага выхавання дзяцей з ОВЗ, бо ў коле сваякоў праходзіць вялікая частка жыцця малога. Мэтанакіраваныя дзеянні бацькоў могуць істотна паўплываць на яго жыццядзейнасць. Бо калі яны сапраўды ведаюць, чаго хочуць дамагчыся, то можна разлічваць на поспех. У сям'і адбываецца працэс станаўлення дзіцяці, як часткі грамадства, фарміраванне грамадскіх каштоўнасцяў, навыкаў зносін. Неабходна памятаць, што канфліктныя сітуацыі і любыя праявы агрэсіі прывядуць да супрацьлеглага выніку і вельмі негатыўна паўплываюць на і так неакрэплую псіхіку малога. Такім чынам, сям'я гуляе асноўную ролю ў станаўленні асобы .