Сучасная адукацыя ставіць многіх бацькоў у тупік разнастайнасцю падыходаў да развіцця і выхавання дзіцяці. У апошняе стагоддзе ў педагогіцы было створана велізарная колькасць тэорый і сістэм адукацыі, кожная з якіх мае права на існаванне. У прыватнасці сёння вялікай папулярнасцю ў многіх краінах карыстаецца свабодная Вальдорфская школа. Пра яе прынцыпах і асаблівасцях і пойдзе гаворка далей.
Вальдорсфкая школа - яе сутнасць і паходжанне
Сваім існаваннем адна з найбуйнейшых у свеце сістэм адукацыі абавязана мысліцелю з Аўстрыі Рудольфу Штайнеру. Філосаф і аўтар шматлікіх кніг і лекцый аб рэлігіі, гаспадарцы і навуцы, ён стварыў антрапасофіі ( "антропос" - чалавек, "сафія" - мудрасць) - вучэнне, мэтай якога з'яўляецца раскрыццё спячых у чалавеку здольнасцяў з дапамогай спецыяльных падыходаў і практыкаванняў. У 1907 году выйшла першая кніга Штайнера аб адукацыі. А ў 1919 годзе ў нямецкім горадзе Штутгарце была створана школа, заснаваная на яго педагагічных прынцыпах. Гэтай падзеі нямала спрыяла просьба Эміля Мольта, які ў гэтым горадзе з'яўляўся ўладальнікам цыгарэтнай фабрыкі "Вальдорф-Асторыя". З тых часоў назву Вальдорфская азначае не толькі назва школы, але і з'яўляецца гандлёвай маркай.
Прынцыпы Вальдорфская метаду
У чым жа складаецца Вальдорфская метад, які ўжо стагоддзе карыстаецца папулярнасцю ва ўсім свеце?
Прынцыпы вальдорфской педагогікі даволі простыя: дзіцяці даюць магчымасць развівацца ва ўласным тэмпе, не стараючыся забягаць наперад і не "напампоўваючы" галаву ведамі. Вялікая ўвага надаецца духоўнаму развіццю і індывідуальнаму падыходу да кожнага вучня. Іншымі словамі, сутнасць вальдорфской педагогікі будуецца на наступных непарушных прынцыпах:
- Прынцып "гарманізацыі духоўнага жыцця". Адна з галоўных мэтаў педагогаў - гэта роўнае развіццё волі, пачуцці і мыслення. Настаўнікі ведаюць, як гэтыя якасці выяўляюцца ў розных узростах і надаюць ім час згодна сталасці вучняў.
- Выкладанне "эпохамі". Такую назву маюць перыяды навучання, роўныя прыкладна 3-4 тыдні. У канцы кожнай "эпохі" дзеці адчуваюць не стомленасць, а прыліў сіл, разумеючы, што чагосьці змаглі дасягнуць.
- Прынцып "гарманізацыі сацыяльнай асяроддзя". Іншымі словамі, педагогі надаюць вялікае значэнне атачэнню дзіцяці, каб нішто не ціснула на яго і не перашкаджала развівацца яго індывідуальнасці.
- Павышаныя патрабаванні да асобы выкладчыка. Вальдорфская педагогіка мае на ўвазе, што навучанне можа праводзіць толькі той чалавек, які сам пастаянна ўдасканальваецца і развіваецца.
- Індывідуальны падыход да дзіцяці. Прынцып "не нашкодзь" у гэтым выпадку распаўсюджваецца і на душэўны і на псіхічнае здароўе вучня. Напрыклад, сістэма навучання без адзнак дае шанцы стаць упэўненым у сабе таго, хто з'яўляецца слабым астатніх. Адзіная дапушчальная ў школе канкурэнцыя гэта барацьба сябе сённяшняга з сабой учорашнім, паляпшэнне поспехаў і дасягненняў.
- Сумесная дзейнасць. Гарманічнаму развіццю асобы выдатна спрыяе групавая праца, якая дазваляе зрабіць клас дружным і неканфліктны. Сюды адносяцца заняткі музыкай, ботмеровская гімнастыка, эвритмия, харавы спеў і да т.п. Галоўны фактар, які аб'ядноўвае дзяцей - аўтарытэт выкладчыка, які знаходзіцца побач на працягу многіх гадоў навучання.
Тэхналогія вальдорфской школы не прызнаецца многімі прыхільнікамі класічнага навучання. Аднак ёсць і прыхільнікі яе асаблівасцяў:
- Класны кіраўнік (адзін і той жа чалавек, настаўнік і апякун ў адной асобе на працягу васьмі гадоў) вядзе першы ўрок на працягу двух гадзін. Першы ўрок у школе заўсёды з'яўляецца галоўным.
- Калі ў звычайных школах першараднымі з'яўляюцца акадэмічныя прадметы, то ў вальдорфской школе большую ўвагу
надаецца мастацтву, музыцы, замежных мовах і г.д. - У школе няма падручнікаў. Рабочы сшытак з'яўляецца галоўным інструментам. Яна - свайго роду дзённік, у якім дзеці адлюстроўваюць свой вопыт і тое, чаму навучыліся. Толькі ў старэйшай ступені ёсць трохі кніг па асноўных прадметах.
Сёння асацыяцыя Вальдорфская школ па ўсім свеце ўяўляе сабой навучальныя ўстановы, у якіх паважаюць дзяцінства і ня пазбаўляюць яго дзіцяці. Галоўная мэта паслядоўнікаў Штайнера - развіць у дзіцяці дадзеныя прыродай здольнасці і максімальна падрыхтаваць да дарослага усвядомленай жыцця.