ФЭМП ў другой малодшай групе

Дзеці 3-4 гадоў, у адрозненне выхаванцаў сярэдняй групы дзіцячага сада, пакуль не навучаюцца рахунку. Яны спазнаюць іншыя, базавыя катэгорыі матэматыкі - колькасць, памер, форму, а таксама вучацца арыентавацца ў прасторы і ў часе. Для гэтага ў 2 малодшай групе праводзяцца заняткі па ФЭМП (гэтая абрэвіятура расшыфроўваецца як «фарміраванне элементарных матэматычных уяўленняў»). Такія ўрокі дапамагаюць кожнаму дзіцяці перайсці на новую ступень развіцця, удасканальваючы сваё мысленне . Для працы па ФЭМП выхавальнікі звычайна выкарыстоўваюць метады, пералічаныя ніжэй.

Асаблівасці ФЭМП ў другой малодшай групе

Работа вядзецца ў некалькіх кірунках, і заняткі па арыентаванні чаргуюцца з дыдактычнага гульнямі па класіфікацыі прадметаў. Усе ўрокі праводзяцца толькі ў гульнявой форме: трэба зрабіць так, каб дзецям было па-сапраўднаму цікава займацца, а для гэтага яны павінны ўспрымаць навучанне, як вясёлую і займальную гульню.

1. Колькасць. Дзеці трэніруюцца знаходзіць у групе з некалькіх прадметаў які аб'ядноўвае іх прыкмета (трохкутную форму, зялёны колер). Таксама прышчапляюцца навыкі групоўкі па колеры, памеры і да т.п., параўнанне па колькасці (чаго больш, чаго менш). Як ужо гаварылася, пра ліках гаворка пакуль не ідзе, таму на пытанне «Колькі?» Дзеці адказваюць словамі "адзін", "ні аднаго», «шмат».
2. Для вывучэння формы прадметаў актыўна выкарыстоўваецца не толькі зрок, але і дотык. Для гэтага спатрэбіцца прыдатны дыдактычны матэрыял і аб'ёмныя фігуры (трохкутнік, круг і квадрат). Паколькі ўсе фігуры абсалютна розныя на выгляд, выкарыстоўваецца параўнальны аналіз.
3. Прыёмы прыкладання і накладання - асноўныя пры вывучэнні паняцця велічыні. Малышы вучацца параўноўваць прадметы, выкарыстоўваючы такія паняцці, як «вялікі», «маленькі», «вузкі», «доўгі» і інш. Важна навучыць дзяцей разумець, з'яўляюцца прадметы аднолькавымі або рознымі па вышыні, даўжыні, шырыні і ўвогуле па велічыні.
4. Арыентаванне ў часе. Пазнанне гэтага паняцця на ўроках ФЭМП ў другой малодшай групе заключаецца ў вывучэнні дыдактычнай картатэкі на дадзеную тэму. Але практыка паказвае, што куды больш эфектыўна дзеці асвойваюць арыентоўку ў часе ў ходзе паўсядзённым дзіцсадкоўскія жыцця: раніца (сняданак, зарадка, заняткі), дзень (абед і ціхі гадзіну), вечар (падвячорак, догляд дадому).
5. Арыентаванне ў прасторы. Галоўная мэта ФЭМП ў другой малодшай групе - дапамагчы дзецям запомніць і адрозніваць правую і левую рукі. Таксама паступова асвойваюцца і прасторавыя напрамкі «наперадзе - ззаду», «унізе - уверсе».

Вынікі заняткаў па ФЭМП ў малодшай групе

Як правіла, якасць працы выхавальніка ацэньваецца ў канцы года па атрыманых дзецьмі ведаў і навыкам. У прыватнасці, да канца навучальнага года ў другой малодшай групе кожнае дзіця звычайна ўмее:

• дыферэнцаваць паняцця "адзін - шмат", "больш - менш», «столькі ж», знаходзячы прыклады ў навакольным становішчы;
• разумець розніцу ў словах «доўгі - кароткі», «нізкі - высокі» і інш .;
• групаваць прадметы (мячы, кубікі) па памеры, колеры і форме;
• параўноўваць два прадмета па форме і велічыні (вялікі ці маленькі, шырокі або вузкі, высокі або нізкі, круглы або квадратны);
• ведаць асноўныя геаметрычныя фігуры не толькі візуальна, але і па іх уласцівасцях (да прыкладу, мае гэтая фігура куты ці ж круглую форму);
• адрозніваць кантрасныя часткі сутак: раніца і вечар, дзень і ноч.

Аднак не варта забываць, што кожнае дзіця мае ўласныя тэмпы развіцця, і мець абсалютна ўсе названыя вышэй навыкі ён не абавязаны. Акрамя таго, адны дзеці могуць толькі разумець і паказваць, напрыклад, розніцу ў форме прадметаў, а іншыя - агучваць гэта, упэўнена ужываючы патрэбныя словы.